>、自动生成系统六个子技术系统构成。目前，ACTS教学专家技术系统，可以有两种方式提供技术服务和支持：人工操作处理技术，在线自动处理技术。

   ACTS教学专家产品系统由：学业测量评价技术产品、班级评价报告、班级诊断报告、教学改进指导报告四个子产品系统构成。ACTS教学专家系统产品，依据学制、年级、学科、教材版本、教学进度，划分产品种类；与国内学校检测与评价、地市教育局和国家考试完全同步配套；产品有两种形式：纸质产品和在线产品。

   ACTS教学专家系统项目，主要面向：全日制学校、培训学校、教科研部门。

2、1：ACTS教学专家系统，面向大班制教学单位（全日制学校、同步培训）：

   在国内目前的教育资源、教育能力下，ACTS教学专家系统对大班制、使用公立教材体系的全日制学校、同步培训学校的教学效率和效果，在理论和技术上实现了效率最优、效果最大化。

   实施ACTS学业评价或考试，获得班级成绩单、班级评价报告、班级诊断报告、班级教学改进指导报告。

   根据ACTS班级成绩单、评价报告，对大班教育的学生群体进行系统精确的科学分层和分类，为分层递进教学和分类补短辅导，提供了科学精确和高效的学生群体分层、分类；

使用ACTS教学改进报告提供的精确配套的教学策略和方法、及相配套的分层分类教学工具（分层递进教学模板、分类补短导案模板），在教育资源、教学力量不变（即教育投入和教学配置不变）的前提下，在技术实现大班教学效率最高、效果最优化。

   使用ACTS班级诊断报告、教学改进报告，对大班制教学还具有效能更高的功能：实现分层递进教学+分类补短辅导+分型分项学习一体化。在分层递进教学和分类补短辅导的基础上，实施分型分项学习，通过技术手段实现以个性化为基础的自主性学习和合作性学习（在中国目前的教育资源和力量下，这个成果可以科学系统的解决素质教育方法之一的个性化、自主性、合作性学习难题；并可以使学校和班级在技术上实现应用型、探究性学习难题）。

   如此循环使用，科学推进教学、辅导的科学化、精确化，有利的实施素质教育的高效学习和成长，实施自主学习和合作探究学习。

   尤其是对全日制学校、同步培训学校、精细化辅导机构而言，在理论和技术上可以实现三者一体化：分层递进教学（全日制学校）、分类补短培训（同步培训学校）、分型分项学习（精细化辅导机构）一体化。

如此，在ACTS教学专家系统应用平台上，实现课内课外无缝对接、同步配套一体化成为可能。

2、2：ACTS教学专家系统，面向教科研部门：

   对教科研部门而言，在以上成果基础上，实现更加系统、精确、科学的教学教研，在技术上成为可操作性很强的可行性。

 

   总之，ACTS学业专家系统，不但可以解决在现有教育投入不变的前提下，可以通过技术手段实现教学、辅导、培训效率效果最优化；可以实现教学学习科学化、精确化、技术化，优化学习效率和效果；还为课内课外教育、学校家庭教育一体化提供了可靠、简便的操作技术和操作系统平台。

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