安培新星教育理念的制定、实施、执行和未来方向

1．安培新星教育的起因：

对一个17岁走上教师岗位的男孩子来说，选择教师行业是一个简单的梦想。生长在一个平常的西北农村，从小就感受老师是那么一个受人尊敬和受学生爱戴职业，于是高中毕业时毫不犹豫报了师范专业，1982年师范毕业后就开始了老师生涯，一年以后在职考取教育学院进修英语专业，毕业从教两年以后又开始新的学习并走上考研之路，这之中一面探索和践行高中英语教育，一面又转向学习教育管理专业，考取了西北师范大学《外国教育史专业》的研究生，可惜因为承担的学校工作，没有赴读；后来又再次考取并学习了《管理心理专业》研究生班。2009年办学有闲的时候，又师承马维祥老师学习经络催眠等。在这些学习过程中能先后师从不同的大家，学习多个不同的专业、行业，突破旧知识体系的专业壁垒，窥视到生命教育的真相和实质，这是命运的安排，使命的眷顾，这就是安培新星教育的原点的故事。

在这些年的学习和教学中，我们深深地感受到在旧的知识体系之下教育者的艰难和无奈。成绩越来越重要，孩子越来越不爱学习；工作压力、难度越来越大，孩子却是越来越脆弱；高考招生比例越来越高，学生学习的方向却越来越窄；学生在小学中学时压力大但还在学习，到了大学没有人逼了于是就彻底放松，玩耍不止；知识越来越多，身体越来越差，小胖墩、近视眼从过去的凤毛麟角成为今天学生的寻常形象。中国人生活水平是越来越高了，难道生活好就会必然导致健康水平下降吗？要是这样，生活水平好的意义在哪里？我们的教育到底出了什么问题呢？作为一个从事教育三十多年的老教师，我们还能做点什么来帮助我们的孩子、来慰藉自己心中的到家国之情呢？

2．安培新星教育的产生：

偶然的机会，我们认识了小新星英语。小新星英语的教学方法充分利用孩子“好玩、好动、好奇、好胜、好表扬”的心理特性，采用童话剧编排课本、游戏方式教学、配合定期竞赛、鼓励经常应用的英语教学模式，极大地激发了孩子学习和应用英语的主动性，颠覆了原来在学校几十年习以为常的方法。

抱着传播方法、影响孩子的目的，我们放弃原来熟悉的工作和生活，一脚踏入幼少儿培训行业。可以说，今天的安培新星源自小新星英语，超越小新星英语。我们从纯教英语、提高成绩到全方位影响孩子，用赏识为孩子的生命注入活力、用激情为孩子们成长做出榜样、用勤奋做标杆为孩子们培养良好的习惯、用奉献精神为孩子们的未来插上理想的翅膀。

安培新星的校训是：梦想，勤奋、自信、奉献。安培新星的梦想是自我成才的梦想、改变家庭的梦想、兴旺家族的梦想、报效国家的梦想、是迎接美好未来的梦想。安培新星坚信：伟大的梦想铸就伟大的人格。安培新星的每一个成员的工作意义和规范在于尊重生命、相信生命、支持生命、帮助生命和成就生命。因此，围绕着生命良性成长和正向进步，课程设计、教育精神、教育工作和孩子的未来教育在一脉相承、从未分裂、从不懈怠。

3．一般教育工作者的误区：

1）把知识当作生命：知识不等于生命，知识只是力图在解释生命。

2）把教育当做真理：教育不等于真理，教育只是帮助生命接近真理、成为真理。

3）第二语言教育的误区：学习语言的知识，增加分数，提高成绩，至于能力，反而被大多数人甚至教育体系忽略了。

安培新星认为：语言是工具。对中国孩子来说，英语语言学习不是知识的学习，是能力训练，是对使用语言工具的操练，进而对孩子进行不同文化背景之下思维模式的训练，是在尝试错误中行走，是在反复操练中熟练的。做文字作业以及针对考试模式、考试题型的针对性操练能够增加分数、提高成绩，但是不会提高孩子使用语言的能力，更不会让孩子脱口而出、表达自己，孩子还是不会使用英语；练习语言、掌握语言却一定能提高分数、增加成绩。

身为幼少儿语言教育工作者，更重要的是对孩子进行理想、性格、人格、尊严、能力、使命等各种训练，包括语言训练，不能仅仅为眼前的分数、眼前的成绩。生命的潜力远比成绩重要。因此，我们的核心是为生命服务，为孩子成长服务，为孩子更有能力、视野更开阔而工作。为此，安培新星所有教育因素，包括教材、教法、作业、活动、实践、以及教师和全体服务人员都必须为这一核心服务。

4．传统英语教育的失败点：

1）把语言教育当成知识教育，一大堆枯燥、繁琐的记忆内容让孩子们失去对语言学习的原始兴趣。学习英语之初，孩子们觉得新奇，好玩，对学习充满兴趣和期待，记忆东西那是自然而然的，单词是需要记的，句子是要记忆的，开始阶段发音当然是要记忆的，而且有趣，但是随之而来的没完没了的甄别正误、语法条条、ABCD，当兴趣渐渐被枯燥代替，学习的热情就越来越低。

2）该死的标准化考试。考试原本也正常，问答、翻译、写句子等等也没有问题，多几个满分、高分也没有问题，可是当以ABCD为答案的标准化题出现以后，老师是方便了，学生却被一堆堆的正确和错误所割裂。教师很专业的讲解对错的原因，学生听了几百遍也记不住，也不愿意记了，知识是不能代替能力的，考试也不能代替能力，从书中看了很多游泳的动作，进到水里就被淹，在需要训练的地方，知识除了说说是没有用的。

3）追求考试成绩的家长和社会风气不仅打击了孩子学习的兴趣，更重要的是打击了孩子的自信心。过去的经验中，好多次看到一些包括英语老师，一旦和老外说英语，那就口也干了，舌头也短了，脸也红了，脖子也粗了，呼吸也不畅了，想了半天问了一句就没有下文了。这样的教育结果怎么能提高我们孩子的自信心呢。至于考试，专家对考试的区分度设计之下ABCD起了作用，成绩满分没有、层次不齐，孩子拿着这样的成绩回到家里那是没有自信和颜面的，天长日久，孩子的尊严也没有了，我们不禁要问：这是我们在帮孩子还是在帮助我们的敌人伤害我们孩子。

4）缺乏领袖型人物和世界一流人才程序孵化程序：教育是百年大计，一国之本。可是只停留在知识表面的教学让孩子们在学习的过程中没有掌握语言工具，反而兴趣没有了、自信没有了、尊严没有了，我们的孩子未来还有核心竞争力吗？我们的孩子还能决定未来三代人的起点、高度和传承吗？还能担当得起民族复兴的重任吗？教育的改革关乎生命国家和未来，不改革，孩子危矣，家庭危矣，国家危矣。