市场经济竞争激烈化的现在，民办教育也不例外。就拿深圳、东莞等经济相对发达的城市来说，有些民校在争夺生源这一块，竞争已到白热化状态。公立学校在享受政府拨款的同时取消了学费，实行义务教学，这对民校来说，是种严峻的考验。本人认为民校要想走出一条发展壮大的道路，就要靠特色创新教育来吸引家长的眼球。于是各民校便使出浑身解数进行教育改革，比如：特色英语、双语教学、武术、舞蹈，还有琴、棋、书、画等特色性教育。但是上面提到的这些教育，不是一两家在做，而是成百上千所学校都在做，包括公立学校也参与进来。我个人认为这也就失去了部分特色创新教育的竞争力。
　　
　　 教育本来是件很简单的事情，因为每个孩子天生都是天才。只要教育过程中符合心理学与脑科学理论，便可轻松将孩子们的那种天才能力挖掘出来，培养出杰出的人才就这么简单。如果教育过程中违背了心理学与脑科学理论，只会付出多而收功少。反观现今教育，大多数老师与家长都在做同一件事，残害幼苗！本来每个孩子都有成为天才的天赋，我们没有好好的挖掘出来，以致于让孩子们沦为平凡的人，我们不是在残害是什么。这是校长、老师、家长的错吗，不是的；他们勤勤恳恳、日日夜夜在思索着怎样来教育好孩子们。那么问题在哪呢？问题在于现行的教育体制与教育方法。教育孩子分两块，一是交给孩子什么？二是孩子拿什么来学？就像吃饭一样，让孩子吃什么？孩子用什么来吃？我们想要孩子多吃些食物，首先要把饭菜做得色、香、味俱全，但是如果孩子胃口不好，面对饭菜没有食欲。在这种情况下，如果还是一味的把饭菜做香，而不管孩子有没有胃口吃，我们会觉得这种做法不科学、太固执，于是建议说，你应该给孩子开开胃，这样才能解决问题。教育亦是如此，教给孩子什么？现今的教材；孩子拿什么来学？用孩子的大脑来学。教育改革呼吁这么多年，改革的一直是教材，而在提高学生学习能力方面的改革不容乐观。一个班上面的学生，总会出现学习好的与学习坏的，他们为何出现这样的差距？脑科学家用脑波仪通过测量，发现学习成绩好的学生，在学习时用的是右脑，而其他学生在学习时使用的是左脑。我们经常见到一些学习能力很强的学生，他们学习起来很轻松很自信，并不见得这些学生在学习上花费很多时间。而成绩差的学生中，有一部分在学习上用的时间要远远高于学习成绩好的学生，每次考试的成绩却那么的不公平。是不是付出多就能回报多呢，不是这样的。我前面说过，在学习过程中使用的学习方法是否科学，这才是关键。比如两个人在同样距离的情况下，同时来北京，一个人坐飞机来的，很快就到了；另一个人步行来的，走来几天几夜才走到。于是这个人说，我千辛万苦，付出了很多体力，为什么还没有他来的快。这也是学生之间的真实写照，学习能力很强的学生，自然被成为天才，他们有个共同的特点，拥有很强的记忆力，他们能快速把老师教给他们的知识记下来并理解。很多人认为这类学生不可思议，认为这类学生的大脑，天生就和别人不一样，其实不是这样的。天才拥有的能力每个人都拥有，这些天才只是有意或无意的在使用右脑学习。这就应验了脑科学的研究工作，脑科学家在研究左、右脑之后得出来一个惊人的数据，右脑记忆是左脑记忆的100万倍！右脑记忆能强到什么地步？右脑记忆可以做到过目不忘，可以5分钟记完10页文章，并长久记忆。那些能够掌握多国语言的人，用的也是右脑记忆。传说中看一遍就能将整本书正确背下来的人，使用的也是右脑记忆。还有什么人右脑比较发达？伟大的科学家、发明家、音乐家、作曲家、画家、作家、企业家，包括那些智商比较高的人，都是右脑使用比例相对高的人群。于是脑科学家给右脑下了如下定义：想象脑、图像脑、空间脑、灵感脑、直觉脑、创造脑、情商脑、艺术脑、音乐脑、天才脑、祖先脑、潜意识脑、本能脑。大多数人没能成为杰出人才，因为大多数人终其一生只使用了右脑细胞的3%-5%，像爱因斯坦这样伟大的物理学家，据研究，右脑开发了17%左右。看看一部分名人对右脑的评价：
　　
　　　　素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑作用还要大，现在再不进行素质教育就到了一种极为危险的地步，这里，我用了“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的是左脑，实际上大脑左半脑是辅助的，右半脑是主要的，深层次的思考，深层次的创意，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发。多用右脑、多训练右脑，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。
　　
　　 ——[中国]李岚清　　　　　　　　　　　　　　　　——
　　　　左脑记忆是一种“劣质记忆”，不管记住什么很快就忘记了；右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。这两种记忆忆力就是1:100万，左脑记忆实在没法和右脑相比。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　——日本教育学博士　　七田真
　　
　　 右脑能力的世界里有超记忆力、超计算力、超创造力、超语言力与体贴(博爱)，然而在此之前的我们，却都只是一味地否定这些儿童所拥有的特殊绝佳的能力，而径自动作那些自以为是的左脑
　　 ——日本 七田真
　　
　　　　我思考问题时，不是用语言进行思考，而是活动的跳跃的形象进行思考，这就使右脑的功能得到了发挥。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——美国　爱因斯坦
　　　　在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——美国总统　克林顿
　　
　　 美国总统布什当选后的第一件事就是推广“全民右脑教育”。
　　­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ---- 美国 布什
　　 右脑的图像思维能力是惊人的，调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在。
　　 ——英国 哈莫尔
　　 虽然我们人类拥有这么神奇的右脑，一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑，他们的右脑一直在睡觉，所以说人们一直在错误的使用自己的大脑也不算过分。——[日本]七田真
　　
　　 计算机再先进，充其量也只能取代左脑的机械化动作；不管‘人工智能’的技术如何一日千里，在右脑看来都是IQ零蛋，当白痴都不够资格，因为，右脑与生俱有超绝的‘多作业处理系统’，能同时应付上千万不同性质的工作，还能执行连续的信息相互搜寻工作，并加以整合，这是计算机望尘莫及的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——唐纳德·罗夫那
　　 人类最伟大的发现之一，就是对大脑无限潜能认识。人类在未来面临的最重要的问题，就是对大脑潜能的充分开发。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——[美国]爱因斯坦
　　 想象力比知识更重要，想象力是知识的泉源，知识是有限的，而想象力是无限的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——[美国]爱因斯坦
　　 多数老师不了解人类记忆的本质，所以不会设计适合人类记忆的教学以利于知识的存取。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——肯尼斯
　　 二十一世纪，右脑未开发的人将会成为时代的落伍者。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——专家预言
　　
　　美国著名的哈佛大学的人才培养方法举世瞩目。迄今为止，该校已培养出6位美国总统，33位诺贝尔奖金获得者，32位普利策奖金获得者以及一批高官、企业巨头及至外国元首，其教育成功的奥秘正是右脑教育。
　　
　　一个人应当有平衡发展的左脑与右脑，但是传统教育一直在开发人的左脑功能，而忽视了右脑，造成了人智慧的残缺。我们的右脑教育并不是要右脑功能取代左脑功能，而是唤醒被人们所忽视的拥有巨大潜能的右脑，给人一个完整的智慧。
　　
　　
　　　　今天企业的竞争已不仅是战略、人才、市场、营销的竞争，而更多的是创新、系统、感觉、情商的较量，而这一切都来自于我们每个人与生俱来所拥有的右脑机能。语言思考属于左脑思维，图像思考属于右脑思维能力，那些只会用左脑思维的人，一辈子都很难有所作为。那么怎样来教育我们的学生，目标已经很明确，引用以开发右脑潜能为目的的全脑教育。
　　
　　 什么是全脑教育？把右脑开发技术与传统教育有机结合，一种全新的教育便诞生了，取名全脑教育。传统教育大多只开发了学生的左脑，而对右脑能力置之不理。全脑教育弥补了这方面的不足，要求老师在正常授课的同时，开发学生右脑潜能。培养学生即会左脑思维，又会右脑思维，同时具备全脑思维能力，形成全脑新人类。本人通过多年潜心研究、实践，现今已全面掌握全脑教育具体方法，现已做到理论系统化、效果速效化。可以将传说中过目不忘、过耳不忘等神奇能力，成为每个学生都能拥有的普通能力！同时丰富学生想象力，锻炼创造力，使学生右脑潜能充分发挥。以下是全脑教育简介:
　　
　　阿尔法脑波训练：通过训练身心放松，让学生们的大脑处在有利于开发右脑的阿尔法脑波状态。让学生们掌握打开右脑的技巧，能够快速进入右脑状态。
　　
　　眼力训练：激活学生视网膜细胞中的杆状细胞，提高视力，扩大视野范围，为照相记忆打下基础。
　　
　　形象思维训练：运用联想串联的方法，锻炼学生形象思维，丰富学生想象能力，为开发右脑五感打下基础。
　　
　　开发右脑五感：正常人在清醒状态下，右脑五感处于关闭状态，只能进行形象思维模糊层次上的想象，只有在睡觉时右脑五感才处于开放状态，我们在梦中的所出现的感觉，运用的就是右脑五感。右脑五感得到开发的学生，可以在清醒的状态下，在右脑中轻易的看到清晰的图像，听到清晰的声音，同时具备右脑触觉、嗅觉、味觉，统称右脑五感。学生可以将看到或听到的内容，在右脑中形成有图像、声音、文字的多媒体“电视剧”，并可运用右脑五感参与剧情，趣味横生，使学生从此喜欢上读书。在背诵时，只需将“电视剧”在大脑中回放，一边看一边说，便可将内容正确背下来。在此基础上，学生们都能明显感觉到记忆提高了，像换了一个大脑一样思维敏捷了。记忆力、创造力都发生了质的变化。学生看文章1-3遍即可正确复述下来。
　　
　　右脑录像回放能力的开发：开发后的学生能把所学内容像录像机一样，录制于右脑长久记忆，并能随意在右脑中回放。能轻松录下课堂上所学知识。
　　
　　右脑照相记忆能力的开发：得到开发的学生能拥有照相机照相一样的记忆能力，学生能把所有需要记忆的内容轻松照于右脑，把右脑看到的内容读出来就会背了。照相记忆练好了，对学生终身受用，传说中拥有过目不忘记忆能力的人，其实应用的就是照相记忆。
　　
　　右脑书本回放能力的开发：只要看过的书，不管主观上有没有记下来，其实这些信息已经储存在右脑深层记忆中了，正常人为什么不能做到过目不忘呢？因为正常人左脑与右脑之间的记忆回路，之间有障碍，右脑已经记下来了，只是无法提取出来。通过开发右脑，扩宽右脑深层记忆回路，深层右脑记忆回路被开发了，就能真正做到过目不忘。需要时可以整书清新的出现在右脑图像中，随意翻看，就像看书一样，正读、倒读，外在表现正背、倒背。呈现出学生神奇的记忆能力！
　　
　　睡前右脑开发：因人在半睡半醒状态下是开发右脑细胞的最佳时期，所以要求学生睡前打开右脑，将当天所学知识重点回放一边，也可在右脑中游览名胜古迹、游山玩水。同样可在右脑中看课外书，看电视剧等等，趣味非凡。
　　
　　 我们经常谈到教育，那么教育的本质是什么？个人认为教育就是教给学生知识，提高学生综合能力，以适应未来社会发展需求。而现今的教育大多停留在应试上面，考核一位校长有没有能力，看看升学率，考核一位老师有没有能力，看看学生的成绩单，在这样的环境下，培养了一批又一批为了考试而学习的学生，导致现今大学生综合素质下降。于是国家开始提倡素质教育，全脑教育其实就是一种最好的素质教育。只是很多人认为应试教育与素质教育很难同时进行，在我看来，完全可以同时进行。素质教育要求提高学生综合能力，从心理学上面讲，就要提高学生的情商，情商提高了，人格魅力也就提高了，综合能力自然提高。情商是属于右脑潜意识的，开发右脑本身就是提高情商的最好方法。能掌握多国语言的人，情商指数就高，怎样才能掌握多国语言，必须靠右脑记忆。只会用左脑记忆的人，10年也很难学好一门外语。右脑潜能得到开发利用，学生的学习能力便会大幅度提高，自然可以轻松取得优异的成绩。一位优秀的教师之所以优秀，因为这样的老师能在课堂上充分调动学生们的右脑形象思维能力。所以应试教育与素质教育是不矛盾的，但是要取决于具体的教学方法。
　　
　　 现今在市面上我们经常见到全脑教育与右脑开发的训练机构，但大多数只停留在对右脑形象思维能力的锻炼层次上。从脑科学上面讲，形象思维是右脑中低级的思维能力，是右脑图像思维长期不使用退化之后的产物。因为每个人不用开发，都具备形象思维，所以锻炼形象思维不能算的上右脑开发，只能算是右脑利用，也就是充分利用3%-5%的右脑细胞，对右脑开发也起到积极作用。右脑中级能力：右脑五感，右脑高级能力：右脑波动思维，大多数右脑开发训练机构都未涉足。从国际上来看，日本、美国的全脑教育做得相对成熟，而在中国还处于萌芽状态。对于我们中国有五千年的文化底蕴，出现这样的状况，可以算得上是一种耻辱。基于我们中国有悠久的文化内涵，我们站在巨人的肩膀上，完全可以后来居上。我之所以这样说，因为本人的全脑教育技术已突破年龄上的限制，右脑开发专家说，右脑适合在0-6岁年龄开发，过了这个年龄段就不好开发了，0-6岁固然是右脑开发的黄金期，但是过了这个年龄段，并不是不能开发，而是难度随着年龄增加而增加。本人的全脑教育技术针对年龄，可达18岁，达到了国际先进水平。
　　
　　 在日本全脑学校有500家左右，在中国真正的全脑学校凤毛麒角。全脑教育在中国的前景十分广阔。可以毫不夸张的说，哪所学校与我的全脑教育技术合作，哪所学校就能快速成为中国教育行业中的巨人，成为国内乃至国际上的知名院校。