在我主讲的作文讲座上，有这样的两个小学三年级学员：每次作文讲评，站在我身边，只是低着头听我讲。不管我说什么，他们也只是一连的“嗯”。不像别的小学员那样有问题问。
刚开始，对此我还不怎么注意。后来，于是次数多了，我就有些纳闷：我只是给你们讲评作文，又不是训你们，至于这样吗？

　　时间再长些，我也发现，在一道参加讲座学习的学员中，他俩的进步最慢。再打听打听，他俩在学校里的成绩也不是很好，其中的一个还经常是班里的倒数第几名。

　　知道这些，我一下子对他俩爱“低头”的“习惯”恍然大悟：因为成绩差，家长恨铁不成钢，动不动就训他们。在家里，他们也是动辄得咎。挨训于他们，已是家常便饭。在挨训面前。不低头，又能做些什么呢？

　“讲评作文时，你为什么老是低着头？”我分别问这两个学员。

　“写得不好，怕您训我。”两人的回答大同小异。

　　我于是有一种震惊：在他们幼小的心灵里，很可能有一种可怕的东西在生长。这就是不自信，抑或是自卑。

　　可怜的孩子，你们这么小，就这样，以后长大了，怎么办？

　　我把自己的这种担忧也分别给这两位学员的家长讲了。家长说他们其实也注意到了这点，可就是不知道怎么办才好。我于是建议，对于孩子施压不要过多，要有耐心。对于我的于是建议，家长都答应试试。

　　不料的是，没过多久，仅因为作文写得比别的学员慢了一些，其中一个学员的家长就当着我的面训他。

　　望着小学员那满脸的泪水，当时我的心里确实不是一种滋味。不过，转而一想，我又很快释然：对于学员家长，我毕竟只是一名一个星期才见一面的“作文老师”。真正的身轻言微。

　　改变不了别人，我可以改变自己。在以后的每次讲座中，我都会有意地给他俩制造机会，让他俩举手回答；他俩的每一点微小的进步，我都当着众学员的面表扬他们；在作文讲评中，我每次也都注意提醒他们“不要低头，抬着头，看老师怎么讲”；休息时，我主动和他们聊聊天，谈谈心；……

　　我做到的也就这些。没想到的是，一期学习结束了，这两位学员都在家长面前哭着说“我还要跟李老师学，……”

　　我还没想到的是，在第二期的学习中，这两个孩子进步飞快。用其中一个家长的话讲就是：“我都没想到他现在能写这么好的作文。”

　　更没想到的是，学校 里的老师反映这两个以前上课时很少举手回答问题的孩子，现在不仅举手积极，而且回答还都不错；他们写的作文也经常被当作范文在班上读；两人的学习成绩也有了明显的提高，其中那个原先经常排倒数的孩子，如今也是“正数”了。

　　有家长为此问我有何“秘决”。我说：哪有什么秘决？只是让孩子相信自己能行，让孩子把头抬起来罢了。一个人把与这两个孩子有关的前前后后仔细想想，也确实就这些。