1．过分追求完美

　　一方面，他们对自己期望和要求过高。超常儿童追求卓越，学习优异，但这也使他们在无法尽如人意时，容易受伤害，造成内心的冲突与不协调。他们在行为上关注细节，稍有一点事情做得不够好，便惴惴不安，严重的甚至出现强迫症。已经很优秀，但是还是不满意，没有成就感，这些现象似乎成了超常儿童的通病。另一方面，他们对他人和环境的期望过高。  一些超常儿童对正常的生活环境和现象不满意，他们在学校中体验更多的是不满和不快，缺少幸福感和快乐感。

　　2．自我评价不当

　　一方面，超常儿童在对自我的认识和评价上，往往容易只关注不足和弱点，对自己的长处和优点却视而不见。关注消极面还表现在：经常担心会发生不尽如人意或令人害。怕的事，不能容忍自己的失败等。另一方面，很多超常儿童在家长和社会舆论的影响下，产生强烈的优越感。很多超常儿童有自我为中心的倾向，甚至专横、唯我独尊。总觉得自己很特殊，和普通同学不一样，这样容易造成他们在同伴中孤立，没有朋友。

　　3．过分在意他人评价

　　常超儿童有时会过分注重自己的形象和在意他人的评价。一方面，这些超常儿童过于追求完美使得他们很在意他人的评价，总想给别人留下好印象；另一方面，他们过分关注自己的消极面使得在与人交往中对自己的举止不满意，有时候为了避免偏差，甚至减少和别人的交往，久而久之，就会产生孤独感。

　　4．环境适应能力差

　　超常儿童通常环境适应能力较差，由于所处的环境（即时间、地点、空间、人员）的特殊性，往往会给他们带来心理的不适，从而造成其学习和精神上的障碍。例如，少年班是高手如林之地，竞争相当激烈，大多数超常儿童在进入少年班的初期，往往会觉得很难适应环境。他们会对教学管理、教学方法、教学内容以及思维方法、竞争环境等方面表现出不适。大学生活需要的高度自觉、高度自主、高效率、快节奏以及强烈的竞争意识给每位超常儿童带来了巨大的压力，有的经过拼搏学有所成；有的怎么也拼不上去，于是产生了自我封闭、嫉妒、骄傲或自卑等心理状态；有的则出现了焦虑、失眠、神经衰弱以至休学、留级，退出少年班的现象时有发生。

　　5．焦虑等情绪问题

　　超常儿童尤其是进入少年班的超常儿童，由于其特殊的身份，往往还存在着其他的心理

　　问题，如“成就焦虑症”等情绪问题。

　　6．人际交往障碍

　　人际交往是指人与人之间的一种心理和行为的沟通过程，是超常儿童最为困扰的心理问题之一。虽然超常儿童在智力和学业方面有很多超常之处，但他们普遍存在着人际交往障碍，如自我中心、我行我素、没有礼貌等。

　　7．人格缺陷或人格障碍