摘要：以人为本，搭建教师成长发展的平台，使学校管理走出国境。

　　关键词：学校管理

　　随着社会的发展，学校管理也在不断变化，在新时期的要求下各学校在不断的完善规章制度，一味的强调定量评价，以制度管理人来求得学校的发展，但是这种强制度只能解决“不可以这样做，”而不能解决“如何做得更好”的问题。如果把建立规章制度的“硬”管理，同人文精神的“软”管理相结合。也就是以人文的制度来引导人，工作将会做得更好。

　　一、树立“以人为本”的管理理念

　　在管理中应采取人本化策略，就是在管理规范化，科学化的基础上实现管理的人本化，实施以人为本的管理。即以人的发展（包括教师的发展和学生的发展）为管理的根本目的，以尊重人为管理的根本原则，以发挥人的积极性和主观能动性，实施民主管理作为管理的根本途径。这样有利于学校的根本目的的实现；有利于体现人的价值；有利于使管理取得大的成效。具体地讲，就在于重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，个性得到完善地发展。在学校的事务中要体现教师的主人翁地位。通过各种方式和渠道参与学校的管理，一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师的自我价值感，增强工作效率；另一方面，由于教职工参与学校的管理，使学校和教师形成一个整体，从而每个教师明确到个人的成长，发展与学校事业的发展是密切相关的，提高教职工的自豪感，责任心和使命感。

　　二、营造尊重信任的管理环境

　　在现代管理中，关心，爱护是最起码的要求。但仅有关心爱护是远远不够的，还要有彼此尊重，彼此信任。有人说：“校长的生命在教师中”，说明了领导与教师的关系是水乳交融的。在学校中，不管是领导还是老师在人格上都是平等的，尊重他人和被他人尊重有机融合。学校领导要努力营造一个相互尊重的环境，建立良好的人际关系，使人与人之间感情融洽，心情舒畅，相互发生积极的影响。这样一来，学校里的教师就可以怀着一种快乐的心情为学校工作，努力为学生服务，形成一股积极向上的氛围，从上而下都能自己管好自己，实现学校的自动化管理。

　　三、弘扬一种“非物化”的现代价值观

　　在管理理论领域，一直令管理专家们困惑的问题是，相同的管理方式、管理制度，在不同的组织中会有明显不同的。之所以这样，主要是组织的不同文化，不同价值观所致。学校管理的实践也表明，没有建立健全的规章制度和合理的组织结构，学校的管理是不完善的管理，但学校管理仅有完善的规章制度，合理的组织结构等也并非能提高管理效率。由于社会的不断发展，人被物化的现象也日趋严重，其结果必然导致人的价值观的衰退和生存意义的丧失，甚至限制并阻碍人际的正常交往，沟通和理解。人的主体价值被忽视了，人际的亲情，友好互助的平等合作精神被淡化了，人们的责任意识和个性的充分发展受到制约，因此，要改变这种现象，寻求管理上的突破，要以价值观为核心的文化进行管理，重视对情感，宗旨，信念，价值标准，行为标准等“软”因素的长期培育，从而提高凝聚力和竞争力，形成学校的管理文化是学校管理的新发展。

　　三、搭建教师成长发展的平台

　　教师的发展是学校发展的一个根本目的和一项基本内容。同时，教师发展尤其是教师专业发展也是学校发展的一个十分重要的条件。只有实现教师的发展，才能提高教育质量，有效的促进学生的发展，推动学校改革，提升学校的办学水平。可以说，没有教师的发展就没有学校的发展，因此，首先就得构建教师发展的平台，充分发挥教师的积极性和主观能动性。如何从学校管理的角度促进教师专业发展的平台，是学校面临的主要任务。

　　（一）正确导向，让教师在愉快和谐的氛围中成长。

　　教师的工作繁忙心理压力大，在紧张的工作状态中，要经常跟老师一起探讨。我们选择了教师的职业，从而也就选择了崇高，选择了光荣，选择了奉献。让教师热爱自己的事业，轻松愉快地工作，把工作当作一种享受，一种乐趣。同时不断的渗透集体观念，我们是个大集体，大家是朋友，需要团结互助，要善待每个人，宽容每个人，遇事设身处地，换位思考，一起来营造愉快和谐的工作氛围，使教师们对自己职业认识上升一个高度，从而在快乐的氛围中成长。

　　（二）创设机会，让教师在学习中成长。

　　首先做好校本培训强化教师们的校本培训意识，提高老师们的参与热情。校长作为教育教学第一责任人，不能置身事外，经常参加听课，评课和讲座，听完课后都要结合新课程的新理念跟任教老师进行分析和指导，肯定长处，商讨不足的改进方式，同时利用工作例会，业务学习的机会不断地渗透教育新理念，多为教师讲座。可以将自己一起的工作实践中的一些认为好的做法，结合现在的实际作一些阐述，跟老师们一起交流，一起探讨。在搞好校本培训的同时，学校根据具体情况将各个学科的教师派代表出去学习，特别是一些重要的研讨活动，尽量不要错失机会，更重要的是要对派出去学习的人员提出要求，回来后必须向全体教师做汇报或上移植课或带回一些资料，让全体老师学习，实现资源共享，共同提高。