自  序

从教30多年，也算是桃李满天。曾几何时，心中也有些许的骄傲，自以为成就了这些许的学生，此生不虚。心中虽有疑惑，也算是过眼烟云，并未久留。于是，好几年中，或闭关在书斋之中，或沉醉于书法格局，或畅骑于巢湖周边，或纵情于山水之间，似乎沉静了、满足了、放下了，直到有一天听了张兴海老师的课：《新知识体系》，心中那些许的疑惑骤然间放大起来、膨胀起来，和者好多年里的积累的各种不知道哪些行业和层次、分不清哪些时代和地域的知识的碎片，和着近年来点点思考的堆积，变成一个大大的水袋，在《新知识体系》几个字的刺激下，骤然活起来，成了立体的结构，使你一下子就看清了，那些堆积原来是属于不同时代、不同地域、不同阶级的知识体系，在自己的脑中打架那么多年，终于各归其位，和好如一人了。

是的，这就是张兴海老师的倡导的《新知识体系》。旧知识体系是找相同事物的不同点，结果越找越多，越分越细，于是人类就进入知识爆炸的时代。人也被貌似人性化地贴上不同的标签，放进不同的行业，从事不同的专业，获得自己辛苦所得的那一份可怜的收入，不但自己的生命被各种羁绊和框框所定格，就连家族后人也被定格在某一个阶级层次上，因着对饥饿、失去、孤独、安全等的担心和恐惧，一辈子不敢尝试不熟悉的事情，一辈子不知道其他行业的生存方式，不敢尝试、不敢突破、不敢冒险，在阶级的金字塔体系里老实、安逸地待在那处于底层的狭小空间里，承担着顶上巨大的负担，永远不知道生命的主权、探索、成长和传承是多么的精彩。

《新知识体系》是找不同事物的相同点,逆推归类，直奔原点，让人看到事情的本来面目，让人看到事情背后的真相。于是我们发现了不同阶级的知识体系，不同阶级的财富意识、不同阶级的生活方式、不同阶级的教育方式、不同阶级的生命能级；我们发现了生命的成长与生命的荣耀，生命的主权与生命的快乐；进而我们发现了中华民族古老的智慧，八卦、五行、阴阳和太极对今日人类和世界的意义，发现了中华古老智慧“大同”、“中和”、“克己”、“中庸”、“仁义”等对生命和文化的意义，发现了中华民族古代典籍《易经》、《黄帝内经》等《十三经》对于生命和人类的意义、对于中华民族和世界的意义，我们发现了中华文明得以传承的关键以及在传承过程中中华先祖和国家经历的灾难、兴衰、屈辱、荣耀的跌宕起伏和无比壮美。

    我们也发现了文明的脉络是天、地、人，发现了文明发展的危机和需要都是加速度。如果说人类最早的文明是农业文明，后来是工业文明，此后人类文明必须是合一的文明。农业文明时代是人类从靠天吃饭开始的，发展到高级阶段是掌握了天时规律，可以基本上把控天时，可以不靠天吃饭，《黄帝内经》和《二十四节气》是农业文明的人类生存最高的指导书；工业文明时代是从靠地吃饭开始的，工业文明的关键是对科学和技术的认识和发展产生了对地下、地理资源的开发和应用，从而有了大规模的工业化生产；工业化生产从经济上强化了违反生命平等的金字塔体系的；如果大规模工业化生产和科学技术的应用没有偏向毁灭人类自己，那么下一次文明一定是求同的、合一的文明，是天人合一，是人和宇宙星球的合一，是人和自然环境的合一，是人和人之间的和谐共处，是人和自己的合一，是身心灵的合一。合一的时代是顺应天道、顺应地道，顺应人道的时代。合一的关键靠人的智慧，靠人对他人的支持，人对自己贪欲的克制。互联网和交通是合一技术之路，这是趋势，不可违背。

    我们还发现了教育的核心，那便是帮助生命、支持生命、成就生命，将生命的主权交还孩子，让探索、体验、创造和喜悦成为生命成长的主线，让生命在成长过程中升华！

    北宋理学家张载说：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。凡事自有气数，有定势，有定时，现在时间到了，这是先辈们艰苦奋斗、流血牺牲的成果；这是我辈们的使命、责任，这是中华民族的荣耀，这是不分种族、不分肤色的人类社会和睦生存的机会。

    人民幸福、国家强盛，让我们一起努力！